Концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа

Эльвира

Он считал что, труд - это индивидуальная деятельность, а работники - средство достижения организационных целей, подобно машинам, сырью и оборудованию, воздействие коллектива на рабочего носит деструктивный характер и делает труд рабочего менее производительным. Таких людей руководитель считает покладистыми, с легким характером, воспринимая их как добрых, понимающих, если обстоятельства созданы специально самим руководителем. Портфолио учителя основывается на принципах системности и достоверности. Метод вынужденного выбора — эксперты выбирают наиболее подходящую для работника характеристику из данного набора например: общительность, опыт работы, умение планировать, организация личного труда ;. Верхне-Сенная, 4, офис На каждом из них по горизонтали разворачивается своя структура органов, объединений, групп, комиссий, советов, комитетов, творческих групп, секций, клубов и т. Логично на этом основании выделять перспективные, годовые, текущие планы работы школы.

Вторая позиция — наличие управления как целенаправленного воздействия субъекта управления на управляемый объект, приводящего к основанию последнего В. Изучение школы и опыта по душе исследования.

Формулирование управленческого аппарата, составление программы исследования. Site Navigation. Игра программы исследования на практике. Анализ и река результатов. Эффективность управления определяется не качеством в исполнении распределенных функций, а степенью достижения определенной цели. Наряду с традиционным методическим объединением начинают развитие временные творческие группы, кафедры, цикловые комиссии. Их деятельность координируется в зависимости от потребности коллектива и задач школы.

Задачу модернизации образования невозможно решать в границах только одной отрасли. Ведь образование не является отдельной частью общества, а органично вписывается в неё. Общество становится потребителем образовательных услуг. И поэтому интересы социума не могут не учитываться системой образования, и отдельной взятой школой в том числе. Поэтому ещё одной точкой прорыва в деле образования должно стать умение управленца выстраивать публичный диалог с общественностью. Логичным явилось создание коллегиального органа школьного управления — Совета школыдействующего на основе Устава школы и соответствующего Положения.

Новая модель управления предполагает тесное сотрудничество, постоянный диалог и взаимодействие двух субъектов управления: государственного и общественного. Именно такой диалог влияет на качественные изменения в образовании и на образование в нашей школе. Совет имеет следующие полномочия и концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа следующие функции, зафиксированные в уставе общеобразовательного учреждения:.

Распределяет по представлению руководителя общеобразовательного учреждения стимулирующие выплаты педагогическому персоналу общеобразовательного учреждения; вносит рекомендации по распределению стимулирующих выплат непедагогическому персоналу.

Участвует в принятии решения о создании в общеобразовательном учреждении общественных в том числе детских и молодежных организаций объединенийа также может запрашивать отчет об их деятельности. Состав, структура и содержание концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа деятельности определяются Уставом школы. Работой педагогического совета руководит председатель, избираемый коллективом педагогических работников.

Деятельность совета школы и педагогического совета не дублируют, но дополняют друг друга. Педагогический совет — это совет профессионалов, работающих в одном педагогическом коллективе, он призван решать вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определением путей его совершенствования.

Деятельность педагогического совета направлена на решение следующих задач:. Деятельность педагогических советов проходит в условиях демократии и гласности, с привлечением учителей, учащихся и родителей к их подготовке и проведению.

Концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа 6790

Проведению педсоветов могут предшествовать анкетирование, опросы, контрольные работы, смотры, конкурсы и т. На заседании педсоветов выносятся принципиальные вопросы жизни и деятельности школы. Совещания при директоре являются обязательными для преподавателей, администрации, но на них могут приглашаться и другие педагогические работники. Характер обсуждаемых вопросов связан с непосредственной организацией учебно-воспитательного процесса.

Это вопросы успеваемости, соблюдения правил поведения, организации внеурочной деятельности. На совещаниях при директоре могут рассматриваться работа отдельных учителей, выполнение ими стандартов образования, система работы учителей по развитию творческой активности учащихся и др. Периодичность проведения таких совещаний устанавливается директором школы. Время проведения подобных совещаний отражается в плане работы школы на учебную четверть или месяц.

Их содержание определяется реальной ситуацией. Это могут быть совещания только для педагогических работников, или только для учащихся, или для тех и других одновременно. К оперативным организационным формам управленческой деятельности относится также посещение уроков и внеклассных занятий, спортивных соревнований, вечеров, занятий творческих клубов, художественных студий и др. Оперативная организаторская работа директора школы и его заместителей осуществляется и в таких формах, как встречи с родителями, представителями общественности, трудовых коллективов.

Участие школьников в различных комиссиях учкома создает предпосылки для развития демократических начал в жизни школы, развития инициативы и ответственности у детей, повышает оперативность в осуществлении принятых решений. Эффективность использования организационных форм управления школой прежде всего определяется их подготовленностью, целенаправленностью.

Педсовет, совещание при директоре или оперативные форма организации управленческой деятельности достигнут своей цели при условии взаимной заинтересованности, понимания необходимости выполняемой работы и ее значимости для всех участников педагогического процесса.

При этом основной формой взаимодействия администрации и педколлектива является обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации, собеседования, совещания при директоре, при завуче и т.

Акцент деятельности директора смещается на усовершенствование личной деятельности и создание условий для самоорганизации деятельности учащихся, учителей, работников администрации. Таким образом намечается постепенный переход от доминирующего оперативного до стратегически целевого управления через согласование собственных функций с функциями сотрудников, в результате обеспечивается мотивация труда.

Они связаны с формами и содержанием управления и классифицированы в психолого-педагогической литературе как:. Для определения уровня эффективности в работе педагогов и других критериев их деятельности разработана специальная компьютерная программа управленческой деятельности руководителя школы.

Методы диалогового общения предвидят учет руководителем культурологических и личностных принципов; познание мира в органическом единстве и диалоге с другими способами его концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа этичный, эстетичный и т. Применение компьютерных технологий в управленческой деятельности обеспечивает внедрение в практику работы директора школы персональных компьютеров с соответствующими программами.

Концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа пользоваться компьютером на уровне пользователя для современного директора есть одной из характеристик его профессионализма. В современном быстроменяющемся мире должна меняться и школа. При этом изменения захватывают не только традиционные для нее сферы — методики и технологии преподавания, но и сама система управления. Привлечение сотрудников, родителей и учащихся к управлению школой это:.

Руководитель школы не может быть профессионально компетентным во всех вопросах, решение которых выдвигается динамичной школьной жизнью. Обращаясь к своему опыту работы директора школы, особенно в последние годы, когда в образовании развернулись многочисленные инновационные процессы, я пришла к пониманию, что в этих условиях полноценное управление школой и учебно-воспитательным процессом возможно только в том случае, если в процесс управления будет включено всё школьное сообщество.

По большому счёту, управление - это коллективная деятельность. Поэтому о деревянной ложке возникает необходимость перевода управления школой и всеми внутришкольными процессами в новую плоскость, в основе которой - ориентация на человека и его потребности, создание в школе условий, обеспечивающих всестороннее развитие личности каждого школьника и учителя, мотивация их на эффективную самоуправляемую и коллективную деятельность.

На основании вышесказанного я считаю необходимым выделить следующие приоритеты в обновлении содержания управления:. Активное построение и концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа программно-целевой структуры, отвечающей за управление качеством образования.

Разработка системы обработки сведений и хранения информации о состоянии образовательной системы учреждения. Разработка системы оперативного доступа участников образования к информации и принятия на основе ее управленческих решений.

Разработка и внедрение средств контроля изменений в состоянии образовательной системы, происходящих в результате развития образовательной системы учреждения. Мы прекрасно понимаем, что школа— единый механизм по организации учебно-воспитательного процесса и что от каждого ее звена зависит общий успех. Родители, ученики и учителя—вот та основа, что позволяет школе добиваться успехов, высоких результатов.

От их слаженной работы зависит будущее наших учеников, будущее города, страны. Главное в нашей структуре— взаимосвязанность всех звеньев и возможность и родителям, и учащимся влиять на выбор программ, использование педагогических технологий, на определение целей и задач школы. Модернизация содержания, форм и методов управленческой деятельности имеет прямую и обратную связь: сам процесс модернизации формирует руководителя школы как современного управленца — человека открытого, демократического, компетентного, гуманистической, творческой направленности; и наоборот, выявляет, как творческие способности директора школы реализуются в процессе обновления управленческой деятельности.

Поэтому можно сделать вывод: творческий директор школы — это такой руководитель, который может создать собственный неповторимый стиль управления школой, периодически обновляет содержание, формы, методы собственной управленческой деятельности.

Результатом будет систематически позитивное продвижение педагогического и ученического коллективов на пути модернизации учебно-воспитательного процесса. Рациональное использование модернизированных и классических функций, форм и методов управленческой деятельности директора школы в современных условиях — гарантия эффективного формирования творческого коллектива учителей, учащихся, руководителей:.

Под открытостью общеобразовательной школы мы понимаем такую социально-педагогическую систему, которая способна к системному генерированию и внедрению педагогических инноваций научных и практических отечественных и зарубежных исследований в области социально-педагогических и психологических дисциплин.

Метод делового общения предвидит учет руководителем культурологических и личностных принципов, формирование диалогического понимания личностью в свободном, культурном общении с другими людьми и с самим собой; приоритетность личности в образовательном процессе, диалогизацию образования. Модернизация содержания, форм и методов управленческой деятельности имеет и обратную связь: сам процесс модернизации формирует руководителя школы как современного управленца — человека открытой, демократической, компетентной, гуманистической, творческой направленности; и наоборот, определяет, что творческие способности руководителя школы реализуются в процессе обновления управленческой деятельности.

Поэтому можно сделать вывод: творческий директор — это такой руководитель педагогического и ученического коллектива, который может создать собственный неповторимый стиль управления школой, периодически обновляя содержание, формы и методы собственной управленческой деятельности.

Результатом будет систематически позитивный рост педагогического и ученического коллектива на пути модернизации учебно-воспитательного процесса. Моисеев А. России,. Валеева В.

Топоровский В. Петренко А. Поташник М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе, М. Садовникова И. Сапкулова Е. Васильев В. Информационное обеспечение управления общеобразовательной школой. Уланов В. Логика организации школы: Библ. Электронная тетрадь по всеобщей истории Обществознание классы.

Подборка материалов для учителя к началу учебного года. Публиковать свои авторские разработки на Мультиуроке стало значительно проще. Мультиурок дарит курсы по рублей учителям!

Смотреть все курсы. Cайты учителей Все блоги Все файлы Все тесты. Курсы ПК руб. Рассказать о сайте. Дипломная работа по теме: "Концепция управленческой деятельности". Категория: Завучу. Современный директор школы — некоторые концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа управленческой деятельности директора новой формации 1.

Sport in russia реферат21 %
Енвд доклад 2015 краткое содержание66 %
Реферат на тему жизнь и творчество рахманинова50 %

Характерные черты директора — менеджера………………………………. Принципы управления педагогическим коллективом……………………13 3. Управленческая культура руководителя школы………………………… 17 Глава II. Теоретические аспекты управления школой …………………………19 2. Ведущие идеи концепции…………………………………………………22 2. Основные направления развития школы………………………………. Методологические основы концепции внутришкольного управления Маркетинг в образовании рассматривается как вид деятельности образовательного учреждения, направленный на удовлетворение потребностей социального заказа общества на подготовку специалиста с конкретно заданными личностными и профессиональными качествами в установленный срок, на эффективное функционирование самого образовательного учреждения На первый взгляд все эти направления всегда являлись предметом пристального внимания руководителя, но в современных условиях для управленца важно уметь на основе анализа имеющейся информации просчитать конкурентноспособность образовательного учреждения, выявить заведомо слабые стороны, определить имеющиеся потенциальные возможности и разработать концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа развития учреждения.

Информацию, полученную в ходе этого анализа можно условно разделить на три группы: Результативность деятельности образовательного учреждения; Соответствие достигнутых результатов целям и задачам данного этапа развития школы; Степень расхождения ожидаемых и реальных результатов.

Цель этого этапа исследования — определение следующих параметров: Несоответствие результатов деятельности образовательного учреждения требованиям внешней среды; Оценка качества результатов, процессов, условий, эффективности деятельности школы на основе включения дополнительных критериев. Учреждение имеет самостоятельный баланс, печать с полным наименованием на русском языке.

5974194

Учреждение является некоммерческой организацией, не преследует извлечение прибыли в качестве основной цели своей деятельности. Тип Организации — казенная общеобразовательная организация. В учреждении имеются управленческой деятельности для организации учебно-воспитательного дипломная документы — Устав детского дома-школы, школе на право ведения образовательной деятельности, свидетельство о государственной аккредитации.

Согласно ст. Краткий анализ качества предоставления образовательных услуг. Начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности.

Целью реализации основной образовательной программы начального основного образовательного является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, заложенных в ФГОС НОО, а именно: знаний, умений и навыков и компетенций, определяемых личностными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и работа эссе на тему моя социализация. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены личностные, метапредметные, предметные.

Разработка и реализация основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:. Основное общее образование направлено на формирование личности обучающихся.

Количество учащихся. Результаты итоговой аттестации выпускников — важнейший показатель эффективности работы школы. Они являются не ниже среднего показателя по муниципальным ОУ.

Результаты экзаменов по предметам, выбранным обучающимися, свидетельствуют о прочных базовых знаниях выпускников. Имеются учащиеся, оканчивающие школу при детском доме с отличием. Характеристика педагогических кадров.

В течение г. Это говорит о том, что НСОТ подушевое финансирование не привлекает на работу педагогов. Старение педагогического персонала вызывает определённую тревогу. Выход работа этой ситуации практически не виден. Во Владикавказе действует два педагогических ВУЗа, но их выпускники этого университета неохотно идут в школу из-за низкой зарплаты, а устраиваются в различные отрасли народного хозяйства.

К тому же, учителя нашей школы пенсионного и предпенсионного возраста, не торопятся оставить педагогическую деятельность. Основная задача МО заключается в оказании практической помощи педагогам школы в их повседневной деятельности.

Цель МО - повышение квалификации учителей с учётом требований времени, проводимых реформ в области образования и ФГОС. Таким образом, кадровое обеспечение реализации образовательной программы школы практически и в полном объеме соответствует региональным критериям показателей деятельности образовательных учреждений.

Разработан и реализуется перспективный план ежегодного повышения квалификации учителей школы с учетом прохождения курсов повышения квалификации по преподаваемым дисциплинам и по ФГОС.

Подводя итог, можно сделать следующие выводы. Так, в школе практически равномерно представлены все возрастные категории персонала, что говорит о хорошей почве для преемственности, концепция более опытные педагоги служат примером для молодых специалистов. Но, тем не менее, вызывает тревогу высокий уровень среднего возраста персонала. В будущем это может отрицательно сказаться. Следует также отметить, что большинство учителей имеет высшее образование, что положительно сказывается на конечном результате работы и качестве предоставляемых образовательных услуг детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.

Анализ системы обучения и повышения квалификации педагогов. В детском доме - школе налажена чёткая система обучения и повышения квалификации во взаимодействии с Северо-Осетинским Республиканским институтом повышения квалификации работников образования СОРИПКРО.

В институте разрабатываются планы обучения педагогов в зависимости от требований времени и появления новых технологий и методик в системе образования, а также по запросам педагогов на весь год по методическим объединениям. Сведения о работе городских методобъединений рассылаются на электронную почту всем образовательным учреждениям, таким образом, каждое ОУ может выбрать курс обучения для своих педагогов в течение учебного года в его методический день без отрыва от производства.

Проектная деятельность учащихся. Провести кадровый аудит. Педагогический коллектив ставит своей целью обеспечение личностно-ориентированного образования , воспитание активных и сознательных граждан демократического общества. Стратегическая цель государственной политики в области образования — повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина, эффективности управления образовательными организациями.

Или направить по заранее поданной концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа по своему графику на месячные курсы повышения квалификации с отрывом от производства. По окончанию курсов сдается зачет и выдаётся документ, свидетельствующий о прохождении этих курсов. Повышение квалификации для школы имеет огромное значение. На курсах изучаются новые методики преподавания, которые заимствуются у передовых учителей. Как правило, эти методики уже прошли определённую проверку на практике и показали положительные результаты.

Особенно актуально это было в период введения ФГОС. Прошедшие курсы повышения квалификации педагоги могут по желанию написать заявление на проведение аттестации по повышению квалификационной категории. Кроме этого, в школе один раз в четверть проводятся заседания методических объединений, на которых обсуждаются интересные вопросы по изменениям в законодательстве, по современным методам обучения и воспитания и рассматривается возможность применения этих методов в на практике.

Затем составляется план занятий и внедрения новой методики. Принципы построения эффективной системы оценивания. Для подбора и оценки человеческих ресурсов целесообразно провести кадровый аудит : разработать положение о портфолио и каждый учитель должен набирать материал для своего портфолио.

Разработать положение о мониторинге персонала по трем направлениям:. Для разработки данного положения создать группу, в которую должны войти представитель профсоюзного комитета, один человек из администрации школы, по одному представителю от каждого методического объединения.

Довести разработанное положение до всех членов коллектива. В течение недели принимать предложения и дополнения, которые могут вносить члены коллектива. По истечению данного времени утвердить данное положение рефераты по метрологии темы учетом предложений. Результаты мониторинга подводить через каждые 2 месяца или 3 месяца и в конце учебного года.

Дипломная работа по теме: "Концепция управленческой деятельности"

Подсчитывается общее число баллов для каждого учителя. Руководитель школы анализирует эти результаты. Полученные результаты мониторинга использовать для:. И если результаты не улучшаются, возможно применение иных мер. Если же учитель показывает высокие результаты, то содействовать распространению его опыта. Можно также провести оценку по следующим критериям.

С этим эталоном сопоставляется поведение оцениваемого сотрудника; метод шкалы наблюдений — основывается на оценке работника в решающих ситуациях, но предполагает фиксацию того, сколько раз и каким образом человек вел себя в них; метод структурированного интервью — всем работникам задаются одни и те же вопросы, а ответы оцениваются на основе концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа разработанных критериев; метод моделирования ситуации — создаются искусственно близкие к реальным условиям ситуации, в которые помещают работника.

К оцениваемым критериям относятся: способность организовывать, спланировать деятельность, решительность, гибкость в принятии решений, стиль работы, устойчивость к стрессам; метод дискуссий — сотруднику приходится участвовать в концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа проблемы и отстаивать свою точку зрения в группе.

Впоследствии руководитель дает оценку каждому сотруднику; метод заданной балльной оценки — состоит в присвоении заранее обусловленного числа баллов за каждое достижение работника с последующим их суммированием. Для набора персонала использовать активные методы. Проверить рекомендации и послужной список; медицинский осмотр. При отборе кадров руководствоваться следующими принципами :. Ориентация на сильные, а не на слабые стороны человека и поиск не идеальных кандидатов, которых в природе не существует, а наиболее подходящих для данной должности.

Обеспечение соответствия индивидуальных качеств претендента требованиям, предъявляемым содержанием работы образование, стаж, опыт, а в ряде случаев пол, возраст, здоровье, психологическое состояние. По необходимости провести оценочное собеседование. При этом следует заблаговременно определить дату и выделить достаточно время для его проведения не менее 1 ч.

Следует заметить, что кадровая ситуация в образовании содержит ряд негативных тенденций: низкий престиж педагога в обществе, как следствие — феминизация, старение а это — консерватизм, снижение трудоспособности ; отток наиболее квалифицированных кадров в высоко оплачиваемые отрасли экономики, как следствие — нехватка квалифицированных кадров; затруднения в организации эффективных потоков подготовки и переподготовки педагогов для работы по принципиально новым технологиям, как следствие — медленное совершенствование деятельности.

В связи с этим, а так же в связи с введением инноваций в образовании, следует учитывать стремление педагога повышать свою квалификацию через курсы повышения квалификации; дистанционное обучение; желание получить сигареты купить в саратове одно образование юридическое, менеджера и т.

Прежде всего руководитель должен определить для себя цели оценки персонала. Эти цели можно сформулировать так:. Провести кадровый аудит. Оценить персонал, используя вышеизложенные рекомендации. Гипотезой исследования являлось утверждение о том, что роль руководителя образовательного учреждения в подборе и оценке кадров будет эффективной, если: а будет проведён кадровый аудит в образовательном учреждении; б будет сформирована программа работы с персоналом.

Гипотеза подтвердилась. Нижегородова, Л. Терентьев, В. Терентьев; отв. Ушаков, К.

Управление организацией

Ушаков; отв. Белоусова, С. Белоусова;. Корзникова, Г. Вишнякова, М. Шепель, В. Человековедческая компетентность менеджера. Кабаченко, Т. Психология управления [Текст]: учебное пособие: в 2ч. Лизинский, В. Соломанидина, Т. Соломанидина, В. Зверева, В. Как сделать управление школой успешным? Гончаров, М. Пономарева, Г.

Пономарева; отв. Зайцев, А. Зайцев; Калужский институт социологии. Скотт, Д. Способы разрешения конфликтов. Бородкин, Ф. Внимание: конфликт!

Концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа 3617

Бородкин; ред. Ксенчук, Е. Ксенчук, М.

3530038

Фролова, Н. Фролова, В.

Внимание: конфликт! Именно такой диалог влияет на качественные изменения в образовании и на образование в нашей школе.

Ломов, А. Скворцова, Г. Лесникова, О. Загвоздкин, В. Стефанишина, Н. Агапова, Е. Рыбина, О. Гарафутдинова, Концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа. Гарафутдинова, А. Топоровский, В. Сауткин, В.

Руднев, Е. Шутов, И. Потемкина, Т. Зайцева, О. Тотальный контроль или полная свобода? Заславская, О. Заславская, Н. Волков, В. Волков, И. Гришина, А. Положение о портфолио учителя. Портфолио учителя — набор документов, отражающих динамику достижения учителя в профессиональной деятельности. Цель портфолио — мотивация учителя на профессиональное развитие и повышение педагогической компетентности. Портфолио учителя основывается на принципах системности и достоверности.

Портфолио обеспечивает накопление информации, необходимой учителю для:. При переходе в иное образовательное учреждение оно может выполнять функции рекомендаций рекомендательного письма или сопровождающих материалов. Портфолио может быть представлено на бумажных носителях и в электронной версии. Приложение 2. Период, за концепция управленческой деятельности в школе дипломная работа представлены документы и материалы:. Подпись зам. Профессиональная компетентность педагога.

Результативность учебной деятельности. Сложности проведения театрализованной деятельности с умственно отсталыми детьми. Принципы организации школьного театра. Советы руководителю. Роль классного руководителя в работе с родителями. Специфика методов изучения семьи. Проблемы сотрудничества педагогов, учащихся и родителей. Формы объединения воспитательной деятельности школы.

Организация совместной деятельности родителей и детей. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Анализ деятельности в организации женщины-руководителя на примере школы - подобные работы.

Анализ деятельности в организации женщины-руководителя на примере школы Понятие управления и качества, присущие руководителю. Анализ личности работника в организации, в частности женщины-руководителя.